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你知道么?读书这件事也是可以“遗传”的

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2016-5-25 10:32:29 来自随手内容 来自手机 [ 复制链接 ]

不知道大家小时候所处的阅读氛围是什么样的,我想上面两个选择题的答案,应该能够在一定程度上反映些问题。


身高、肤色等都可以遗传,但是你知道吗?其实我们的阅读能力也是可以 “遗传” 的,今天我们就来聊一聊有关这方面的话题。


一、词汇鸿沟的差异


从很久之前就开始流行所谓的 “别让孩子输在起跑线上”。于是,大部分家长都会在孩子还没上学的时候,就疲于带孩子去参加各种早教班。


事实上,小孩子之间的差距早在他们上学前班时就已经体现出来了。我们找到了一份关于儿童语言能力的研究报告,报告指出 4 岁的时候,高收入家庭的孩子要比低收入家庭的孩子听到更多的单词,并且听到的频次也相差巨大。这个频次的差距能大到什么程度呢?


三千万。


这里面当然不都是新的词汇,而是说,不论在数量上还是在频率上,富裕家庭都给孩子创造了更好的语言环境。这一巨大的差距被科学家们称为 “词汇鸿沟”。




这项研究是由 Betty Hart 和 Todd Risley 教授发起的。他们观察到,尽管学前教育阶段学习的词汇在一年之后都会被孩子们忘记,但是高收入阶层的孩子在日后的学习过程却表现出了明显的优势。


为了探究这其中的原因,两位教授针对 42 个家庭开展了为期两年半的研究。这些家庭中有 13 个高收入家庭,23 个中等收入家庭,以及 6 个需要依靠社会救济维持的低收入家庭。


调查期间,这些家庭的孩子都经历了从 7 - 9 个月时咿呀学语,到 3 岁左右的成长过程。研究人员采集了大量的家庭语音数据并对此进行了分析。我们在这里摘录了一些研究结果,供大家参考。


孩子语言库中 86% - 98% 的词汇来自于父母。到了 3 岁左右,孩子的词汇量以及语言表达能力基本已经确立。数据表明,此时差距已经显现了出来,我们甚至能够通过孩子的表述来判断他们来自何种家庭。


以下为研究人员统计的不同收入家庭父母与孩子的语言库调查。




如果我们从 10 个月左右开始一直记录不同家庭中孩子们积累的词汇,就会发现,随着时间的推移,这种差异会被逐步放大。到了孩子要去学前班的年龄时,三类家庭的孩子听过的词汇数量以及重复次数将相差好几倍。




而这一初始差距会在日后的学习过程中被不断放大,导致后期那些词汇量跟不上的孩子在学业竞争中困难重重。


根据这一现象,美国也在呼吁家长们能够花更多的时间陪孩子交流。即便在孩子还小的时候,也应该多给孩子朗读一些书籍,让孩子成长在一个词汇量丰富的环境中。


就连希拉里·克林顿也在演讲中呼吁大家多留点时间给自己的孩子,她还说:


我在我女儿还没有听觉的时候,就已经开始给她朗读书籍了,以至于她 16 个月大的时候,就会捂住我的嘴说:“别说了!”


虽然是一句玩笑话,不过通过上面的数据我们也能看出来,早期的语言环境有多重要。


二、摆摆样子显然不够


那是不是只要给孩子买大量书,并挤出时间陪孩子读书就可以磨平其中的差距呢?我们再来看另一项研究。


哈佛大学曾经做过一项调查研究,目的是找出什么样的家庭因素会影响孩子的学业成绩。他们为此罗列了 16 项家庭因素:


1. 父母受过良好的教育。


2. 家庭非常和睦。


3. 父母有很高的社会经济地位。


4. 最近刚搬到一个很好的社区。


5. 母亲是在 30 岁(或者 30 岁以后)时候生下第一个孩子的。


6. 母亲在孩子从出生到上幼儿园的这段时间内没有工作。


7. 出生时的体重较轻。


8. 参加了儿童发展进步计划。


9. 父母在家说英语(即主流社会语言,比如在中国就是普通话)。


10. 父母经常带孩子去博物馆。


11. 孩子是领养的。


12. 孩子经常被打屁股。


13. 父母参加家长教师协会(PTA,一种在美国很流行的家长参加的教育组织)。


14. 孩子经常看电视。


15. 家里有很多藏书。


16. 父母几乎每天都给孩子读书。


读者们可以自己先判断一下,哪些因素会影响孩子的成绩。研究人员对相关数据进行统计分析后,得到了一个让人吃惊的结果。


和孩子的成绩高度相关的因素为:


1. 父母接受过良好的教育。


2. 父母有很高的社会经济地位。


3. 母亲是在 30 岁(或者 30 岁以后)时候生下第一个孩子的。


4. 出生时的体重较轻。


5. 父母在家说英语(即主流社会语言,比如在中国就是普通话)。


6. 孩子是领养的。


7. 父母参加家长教师协会(PTA,一种在美国很流行的家长参加的教育组织)。


8. 家里有很多藏书。


相反,父母几乎每天都给孩子读书、经常带孩子去博物馆等其他选项则对孩子的成绩没有那么大的影响。


读到这里想必读者们也会很困惑,那到底要不要给孩子读书呢?我们先来看看这项研究结果到底说明了什么。


如果我们仔细观察这两组结果就会发现其中暗藏着一个规律:


那 8 项影响孩子成绩的因素,表述的都是父母本身的特点,即 “父母是一个怎样的人”;而其余的 8 项因素则指向了父母的行为,即 “父母对孩子做了什么”。


简言之,父母是什么样的人,远比他们对孩子做什么更重要。


如果大家有机会看看李笑来老师的那本《人人都能用英语》,就会在里面发现一个典型的例子:


因为讲课受学生欢迎,我常常被要求去培训新教师。在培训教师的过程中,我很意外地发现,经常有人(比例远远超出我最初的想象)问我这样的问题:“李老师,你讲了这么多年的课,是不是早就不用再备课了?” 说实话,我很惊讶,他们怎么会问出这样的问题?尤其当遇到师范专业毕业生问这样的问题,我就更是惊诧莫名了 —— 备课怎么可能有尽头呢?讲到老就要备到老啊!


经过一段时间的反思,我才想明白。从小,我就看到父亲每天晚饭之后都在备课。那教科书的页边页眉早就被密密麻麻的笔记填满,再过两学期,那书里又会多出许多夹页 …… 所以,我从小就以为 “老师都是这样的”(当然现在已经知道其实并非如此)。所以,有一天,我 “竟然” 做了老师,也就按照 “都是那样” 的方式做事 …… 而问我那个问题的人,尽管是师范专业毕业的,他们没见过我父亲那种老师,所以,他们不会像我那样认为 “老师都是那样的”,于是,他们以为的是另外一个样子 ……


三、父母才是孩子的起跑线


聊了这么多,想必大家也知道阅读能力是如何 “遗传” 的了。这种 “遗传” 不是通过基因,而是通过环境。明白这个道理后,要如何才能培养下一代人优良的阅读习惯呢?我想针对这个问题的最佳答案应该是:


家长有良好的阅读习惯才是最重要的


在过去,书籍与教育都应该算是奢侈品,只有那些有钱人才可以享用,所以家长会将这方面的责任淡化。现如今,书籍的价格已经不会对大多数家庭构成严重的经济负担,很多家长也开始不断给孩子买书,并且心安理得地认为,书都给你买了,再不读就是你的不对了。


表现好的家长可能会例行公事地陪孩子读一下书,摆个样子,但我们也已经通过调查发现,这种摆样子显然并没有什么好效果。


不论是现在已经成为父母的人,还是以后将要成为父母的人,我们都不妨假设一下自己面对下一代的时候,要怎样以身作则培养孩子的阅读习惯呢?我觉得可以按照三点展开来讲:


1. 对待孩子要真诚


父母的行为就是其信念的最直接体现,也就是说真正相信的东西是会通过行为表现出来的。一个嘴上说读书重要,但是现实生活中天天打麻将的家长,是不能让孩子真正信服的。


我猜每个人小时候在面对父母提出的要求时,都会暗自在心里说一句 “你让我做,你自己怎么不这么做呢?”,其实这句话看似幼稚且无理,但实际上却一针见血地指出了问题的要点。


真正觉得读书重要的人,是不会只停留在嘴上的,你什么时候看过爱读书的人天天晒书单的?


2. 自己要有判断力


那些自己不读书,但是又希望孩子多读书的父母多半都是由于道听途说。因为自己没有真正尝过读书的好处,自然也就只能听别人说读书的好处。这样的情况下,父母本身很容易丧失判断力,什么 “好东西” 都想让孩子读。


我有一个朋友是初中的班主任,她就和我说过班级里有一位孩子的母亲,每天都在搜集各种读书秘籍、学习方法,只要别人说好,就让孩子学,搞得孩子非常疲惫。


如果自己暂时没有什么鉴别能力,就不要过多干涉孩子的阅读,相信孩子自己也是有判断力的。


3. 心态要平和


读书没有什么了不起。读书作为一种认识世界的方式,其实效率并不高,不然也就不会有 “听君一席话,胜读十年书” 的说法了。


家长过于迷信读书,也就很难以一个平和的心态去对待孩子,这样急迫的心态并不利于阅读习惯的养成。毕竟读书是一个非常需要耐心的事情,就像锻炼身体一样,不能期望一夜之间有天翻地覆的大变化。


大部分人小时候或多或少都背负过 “望子成龙”、“望女成凤” 的压力。当父母苦口婆心让我们读书时,我们一方面了解他们的苦心,一方面也觉得缺乏说服力。这样的循环也许会一代代延续下去,不过如果你今天看过了这篇文章,我想你的孩子或许有机会有一个更好的开端。


读书就如同水电站蓄水,不能指望一朝一夕就达到能够发电的水量。而孩子只是父母的投影,父母如果不能真心热爱阅读,那也就不必对孩子的阅读习惯有什么奢望了。


来源:新生大学(微信ID:xinshengdaxue)

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