双减政策下，如何应对“金钱和精力”的付出双增

2021年7月，一纸公文《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》掀起了巨浪。该意见旨在双减，减轻学生的压力，降低家长负担。那么，距离实施已经三个月了，目的达到了吗？

和周围的宝妈们探讨之后，遗憾的发现，除非完全放养式育儿，否则，家长大概率会呈现一种“此消彼长”状态。

01  精力付出大幅提升

因为学科辅导班不能再去。这就使得家长的任务重了起来。不少家长需要承担起辅导孩子作业的任务，付出的精力大大提高。

1）学习效率难以提高
双减希望学生能把握在校学习时间，提高学习效率。然而学习时间变少，知识的运用就难以熟练，课后的预习和复习效果欠佳。具体表现为孩子学习吃力，作业龟速完成，家长被动承担辅导的重任。

2）亲子学习大行其道

减负具体实施方案，还表现在书面作业的大量减少，转变成各类亲子学习，比如亲子阅读，做科学实验，“请家长协助完成”“和父母一起完成”通常等同于家长完成，减负腾出的孩子课余时间需要用家长的下班时间来填。

3）各类打卡疲于奔命

各类“素质”学习激增，阅读打卡，美术打卡，体育打卡花样百出，通常需要按照不同老师的要求，在规定的时间段，通过不同的APP，以视频、语音或者照片的形式上传。家长下班各式打卡，疲于奔命，才能完成各项任务。

上图是我用过和正在使用的各类APP，做好安静的没有感情的打卡工具。

02  支出减少得打问号

必须承认，减负的初衷及其美好。但是，支出真的减少了吗？和周围不少宝妈交流之后，大概呈以下三种情况：

1）支出不降反增
学科辅导班消失导致一对一的价格跳涨。不少家长甚至联合起来，以小团体的形式，重金请求补习班的老师，来家里一对一，一对二三的上课。这金钱付出，比直接上学科补习班更贵！

2）支出不增不减
不少家长由于精力有限，在没有辅导班后，就送孩子去素质培训班。这些家长，通常不求孩子发展出一技之长，只求让孩子在课余时间有事可做。这与让孩子有更多时间做自己感兴趣的事基本背道而驰。

3）支出明降暗升
双减支出唯一大幅下降的原因，是孩子在家由家长辅导，然而在这过程中，家长往往控制不住怼孩子，以及和队友互怼，搞得家庭关系紧张。家长在心态失衡的状况下，容易形成冲动消费，最后总体支出可能不降反升。

那么，该如何对抗金钱和精力的双增呢？

03  既然没有办法改变规则，就学着去适应规则

双减模式更多的希望教育回归本质，给予孩子启发式思维和快乐的童年，这与当前快节奏的生活，输入就要有输出的大环境下价值观是存在差异的。为了适应这个模式，需要采用一种更有效率和认同性的方式来规划家庭教育，换言之，就是有付出就有回报。通过夫妻双方协商，用付费的方式，达成对家庭教育工作的认可，这种方案，需要达到以下三点：

1）达成双方认可的付出金钱量化值

2）双方均能随时知晓对方教育孩子的内容和时间

3）双方均能根据实际情况对教育条目进行增减

那么，具体如何做到呢？在这里，我以神象云账本为例来说明我是如何进行付出量化和同步信息的。

第一步：账本获取下载随手记APP—新建账本—神象云账本—教育账本。

第二步：修改账本和设置预算
为了便于使用，我对账本内容做了简单修改并在和队友商量之后，设置了双方认可的对应预算。

以上是根据我家具体情况做的预算，分为六部分内容：

1）作业辅导。夫妻谁完成当天打卡，就获得50元作业完成费，预估一年大概200余天有作业，就计算为一万元；

2）兴趣培养。孩子目前在学习的两门兴趣课程，我和队友分别负责一门的接送和督促，孩子每年通过，就获得对应的一千元；

3）素质拓展。副科信息科学、美术和音乐等课程，不时有额外活动：比如上半年的科学小论文和国庆期间党史视频录制等，每完成一件，获得200元，根据频率预估1年花销在两千元；

4）体适能活动。安排给体育打卡和参加运动会，考虑到队友特别不爱运动，把价格提高到一次100元，希望达成有效的亲子锻炼，毕竟身体是革命的本钱；

5）学科拓展。主科的拓展辅导，每周末进行，语数外三科，每科100元，记账时需写明拓展内容，去除过年两周，预算一万五千元；

6）其他。一个小奖励，在上面这些安排里面，谁获得的金钱多，代表谁的付出更多，就能得到这个千元奖励。

通过账本的选择与预算设置，达成了双方认可的付出金钱量化指标。

第三步：划分角色协同记录

这也是我选择神象云账本重要原因：多人协同记账功能。通过在账本内选择账本主人和管理员角色，我和队友可以随时查看对方记录的内容并能根据实际情况对某些内容做调整，而且这些都是免费的。进一步，还能邀请父母来做顾问角色（免费），让父母来也来参与了解双减后，小家庭的付出。

需要注意的就是，为了更好的让双方了解对方教育孩子的内容和时间，在记录的时候要注意记录效果（进一步可采用，记录不明确，支出减半的方案）。

第四步：按月结算和复盘

每个月结算一次，教育支出总计由我和队友各出一半，然后按照每项量化的数目，重新在我和队友之间分配这笔钱，分配后的钱算做各自的额外收入。可自由支配（队友可以拿去买数码，我可以拿去做医美）。在结算后，双方根据各自的辅导情况，交流孩子的学习问题，用事实说话。

04  意义和目的

以上就是在双减模式下，我和队友对“金钱与精力”双增的方案思考与具体实施。在这个方案里，不增加额外的兴趣班，自己亲力亲为的辅导（土豪请随意）。方案中的钱取之于家庭，用之于个人。一进一出，家庭的总收入其实没有变化，支出反而有可能增加，那么，这有何意义呢？

1）单纯的从金钱增减来看，没有任何意义；

2）这项举措的核心，是让双方认可对方在教育上的付出，互相尊重，互相理解，维持更好的家庭关系；

3）进一步来讲，或许还能逐步认可对方在婚姻这段关系里，付出的所有无形劳动价值；

4）更好的亲子关系，孩子能得到和蔼可亲的父母（在对孩子生气前，想到这是付费学习，是不是心里的火就能下去一点？）

我想做一个和蔼可亲的妈妈，有一笔不多不少的收入，每天微笑面对生活。